Силеџиство во училиштата: влијание врз развојот на детето и потребата за колективна акција
- Nancy Kutsup
- Sep 30, 2024
- 9 min read
Малтретирањето во училиштата останува сеприсутен проблем, кој ги погодува не само жртвите, туку и насилниците и случајните минувачи. Со доаѓањето на технологијата, малтретирањето се пресели од училишниот двор во дигиталната област, проширувајќи го својот дофат и влијание. Ефектите врз развојот на детето може да бидат длабоки, почнувајќи од емоционална вознемиреност до долгорочни психолошки последици. Сите засегнати страни (родители, воспитувачи, администратори и креатори на политики) мора да преземат активна улога во борбата против малтретирањето и да обезбедат безбедни средини за сите ученици. Во Њу Џерси, државата донесе специфични закони за справување со малтретирањето во училиштата, но потребни се повеќе напори на секое ниво за ефективно да се спречи.
Влијанието на малтретирањето врз развојот на детето
Силеџиството, без разлика дали е физичко, вербално или емоционално, може да има сериозни ефекти врз развојот на детето. Тоа доведува до голем број проблеми, вклучувајќи:
Проблеми со менталното здравје:
Жртвите на малтретирање често страдаат од анксиозност, депресија и ниска самодоверба. Тие може да се чувствуваат изолирано и беспомошно, што може да доведе до отсуство од работа и академски тешкотии.
Проблеми со однесувањето:
И жртвите и насилниците можат да развијат негативни модели на однесување. Децата кои се малтретирани може да станат агресивни или повлечени, додека насилниците може да се вклучат во деликвентно однесување подоцна во животот.
Академски пад:
Стресот и стравот поврзани со малтретирањето може да предизвикаат пад на академските перформанси. Децата може да имаат потешкотии да се концентрираат на часовите, да се чувствуваат премногу вознемирени за одење на училиште или да избегнуваат учество во активности.
Социјален развој:
Силеџиството може да доведе до потешкотии во формирањето здрави односи, и во детството и подоцна во животот. Жртвите може да имаат потешкотии да им веруваат на другите или да градат пријателства, додека насилниците може да продолжат да се впуштаат во манипулативно или агресивно однесување.
Причини за малтретирање
Силеџиството во училиштата може да биде предизвикано од различни фактори, често поврзани со социјалната динамика, личните проблеми и влијанијата од околината. Еве неколку вообичаени причини:
Нерамнотежа на моќност:
Желба за контрола : Насилниците често се обидуваат да доминираат со другите за да се чувствуваат моќни или важни. Тие може да ги таргетираат врсниците кои ги доживуваат како послаби или различни.
Социјални хиерархии : Натпреварите за популарност и социјалните клики може да резултираат со малтретирање, при што оние на врвот тврдат дека имаат доминација над другите.
Несигурност и ниска самодоверба:
Некои насилници може да се чувствуваат несоодветни или несигурни, а малтретирањето им станува начин да ги проектираат своите негативни чувства на другите.
Притисокот од колегите:
Групната динамика може да поттикне малтретирање: поединците се впуштаат во малтретирање за да се вклопат, избегнуваат самите да станат цел или стекнуваат социјален статус во групата.
Недостаток на емпатија:
Децата кои имаат потешкотии да разберат или да чувствуваат емпатија кон другите, можеби нема да ја препознаат штетата што ја предизвикуваат или можеби не се грижат за последиците од нивните постапки.
Семејни проблеми или семејно насилство:
Децата изложени на злоупотреба, запоставување или насилство дома може да реплицираат агресивно однесување на училиште, бидејќи научиле да се изразуваат преку непријателство.
Културни и социјални фактори:
Дискриминацијата врз основа на раса, религија, пол, сексуална ориентација или попреченост може да доведе до малтретирање, бидејќи социјалните предрасуди може да се одразат во училишните средини.
Влијанието на медиумите, особено социјалните медиуми и забавата, може да го нормализира агресивното или насилничкото однесување.
Недостаток на надзор или интервенција:
Во училиштата каде што наставниците или административниот персонал не соодветно го решаваат проблемот со малтретирањето или каде културата дозволува агресивно однесување, малтретирањето може да се размножи.
Претходни искуства на малтретирање:
Некои деца кои биле малтретирани може да прибегнуваат кон малтретирање на други како одбранбен механизам или да го вратат чувството за контрола.
Љубомора или завист:
Студентот може да ги малтретира другите затоа што им завидува на нивниот академски успех, нивниот изглед или нивната социјална положба.
Карактеристики на личноста :
Некои деца со агресивни или импулсивни тенденции може да бидат повеќе склони кон малтретирање, особено ако имаат потешкотии да управуваат со гневот или да се саморегулираат.
Слаби социјални вештини:
Децата на кои им недостигаат соодветни комуникациски вештини или имаат потешкотии да се дружат може да ги малтретираат другите во обид да привлечат внимание или да добијат прифаќање.
Решавањето на овие основни причини бара повеќеслоен пристап кој вклучува промовирање на емпатија, подобрување на училишната култура, поддршка на семејствата и учење на техники за решавање конфликти.
Законите на државата Њу Џерси за малтретирање во училиштата
Њу Џерси е во првите редови на законодавството против малтретирање, особено со Законот за заштита на правата против малтретирањето (ABR) донесен во 2011 година. ABR бара:
Јасни дефиниции за вознемирување, заплашување и малтретирање (ХИБ):
Законот го дефинира малтретирањето како секое дело за кое разумно се смета дека е мотивирано од раса, пол, сексуална ориентација, религија или која било друга карактеристична карактеристика што создава непријателска образовна средина.
Училишни обврски:
Од секое училиште во Њу Џерси се бара да има сеопфатна политика за HIB, која мора јасно да им се соопшти на сите ученици, родители и персонал. Училиштата, исто така, мора да назначат специјалисти против малтретирање кои ќе ги надгледуваат инцидентите и истрагите.
Задолжително известување и истрага:
Инцидентите на малтретирање мора веднаш да се пријават од училишниот персонал, а родителите и на жртвата и на агресорот мора да бидат информирани. Од училиштата се бара да ги истражат сите извештаи за малтретирање во рок од десет дена и да ги објават наодите.
Координатор и специјалист за борба против малтретирање:
Од секоја училишна област се бара да има координатор за борба против малтретирањето, додека секое училиште мора да назначи специјалист за борба против малтретирањето да води истраги и да ги координира програмите.
Последици и лекови:
Во зависност од природата на малтретирањето, вклучените ученици може да се соочат со дисциплинска постапка, советување или посредување. Исто така, се охрабруваат училиштата да спроведат проактивни мерки за да се спречат идни инциденти.
Јавно известување:
Од училиштата се бара да пријават инциденти со малтретирање до Одделот за образование во Њу Џерси и се оценуваат за нивните напори за борба против малтретирањето. Овие оценки се објавуваат јавно и служат како мерка за одговорност за училиштата да ги подобрат своите политики против малтретирање.
Иако овие закони обезбедуваат солидна рамка, вистинската промена зависи од тоа колку ефикасно училиштата и заедниците ги спроведуваат.
Колективна акција: улогата на заинтересираните страни
За напорите против малтретирањето да бидат успешни, сите засегнати страни - родители, воспитувачи, училишни администратори, студенти и водачи на заедницата - мора да работат заедно.
Родители:
Родителите играат клучна улога во спречувањето и справувањето со малтретирањето. Тие треба да бидат информирани за знаците дека нивното дете може да биде вклучено во малтретирање, било како жртва или како сторител, и да разберат како да комуницираат со детето и училиштето.
Отворената комуникација со вашите деца е клучна и да се биде активен во нивниот училишен живот може да помогне да се спречи малтретирањето и да се реши тоа доколку се појави. Родителите треба да ги охрабрат своите деца да зборуваат ако се малтретирани или сведоци на малтретирање. Поучувањето на емпатија дома, промовирањето на издржливост и моделирањето на вештини за здраво разрешување конфликти, исто така, може да им помогне на децата да се справат и да го спречат однесувањето на малтретирање.
Наставници:
Наставниците и училишниот персонал се на првата линија за идентификување и справување со малтретирањето. Училиштата треба да обезбедат обука за наставниците да ги препознаат знаците на малтретирање, соодветно да интервенираат и да создадат инклузивни училници кои го обесхрабруваат исклучувањето и дискриминацијата. Училиштата треба да спроведуваат редовни програми против малтретирање кои учат на емпатија, решавање конфликти и промовираат позитивна училишна култура.
Администратори:
Училишните водачи мора да се погрижат да се воспостават и доследно да се применуваат политики против малтретирање. Тие се одговорни за поставување на тонот во нивните училишта и за спроведување на политиките за нулта толеранција. Ова вклучува создавање на јасни механизми за известување за студентите и персоналот и обезбедување дека сите инциденти се темелно истражени. Понатаму, тие треба да создадат култура на почит преку промовирање љубезност и вклученост преку собири, работилници и кампањи низ училиштето.
Студенти:
Интервенцијата на врсниците е еден од најефикасните начини за борба против малтретирањето. Поттикнувањето на учениците да бидат сојузници, да се залагаат за своите врсници и да пријавуваат инциденти кога ќе се случат може да ја промени културата во училиштата. Кампањите против малтретирање предводени од студенти, исто така, можат да создадат позитивна средина каде што не се толерира малтретирањето.
Водачи на заедницата:
Училиштата можат да соработуваат со локални организации за да организираат работилници и активности против малтретирањето. Вклучувањето на пошироката заедница ја нагласува пораката дека малтретирањето нема да се толерира, во или надвор од училиштето.
Носителите на политички одлуки:
Законодавците и одделенијата за образование мора да креираат и спроведуваат политики што ги штитат учениците од малтретирање. Во Њу Џерси, воспоставени се специфични закони за справување со малтретирањето во училиштата, и овие закони мора да се спроведуваат доследно за да се заштитат учениците.
Идеи и активности за спречување на малтретирањето
Вежби за емпатија:
Активностите како што се играње улоги или преземање перспектива може да им помогнат на учениците да го разберат емоционалното влијание на малтретирањето. На пример, тоа што учениците ќе направат различни сценарија во кои тие доживуваат љубезност наспроти малтретирање може да доведе до подлабоко разбирање и емоционален раст.
Колаборативни проекти:
Групните проекти за кои е потребна соработка поттикнуваат чувство на заедница и ги учат учениците како да работат заедно и да го ценат меѓусебниот придонес, намалувајќи ја веројатноста за однесување на исклучување.
Кругови за ресторативна правда:
Кога ќе се појави малтретирање, методите на ресторативна правда може да се користат за да се олесни заздравувањето и на жртвата и на сторителот. Обучен олеснувач води разговор каде што насилникот го разбира влијанието на нивните постапки и двете страни можат да работат на помирување.
Напор во училницата:
На почетокот на учебната година, учениците можат да создадат и потпишат ветување дека ќе бидат љубезни, инклузивни и да ги поддржуваат своите врсници. Прикажувањето на оваа посветеност во училниците служи како постојан потсетник за заедничките вредности на заедницата.
Програми за дигитално државјанство:
Бидејќи голем дел од денешното малтретирање се случува на интернет, училиштата треба да ги учат учениците за одговорно однесување на интернет, за опасностите од сајбер малтретирањето и како да пријават несоодветно однесување. Лекциите за дигитална емпатија можат да им покажат на учениците како нивните зборови и постапки на интернет имаат последици во реалниот свет.
Програми за туторство со колеги:
Спарувањето на постарите ученици со помладите може да создаде средина за поддршка каде што учениците се чувствуваат удобно да разговараат за нивните предизвици. Постарите ученици можат да послужат како пример, демонстрирајќи како да се справуваат со социјалните конфликти на здрави начини.
Обука за свесност и решавање на конфликти:
Училиштата можат да имплементираат програми за внимателност за да им помогнат на учениците да управуваат со стресот и да ги регулираат своите емоции. Обуката за решавање на конфликти може да им обезбеди на студентите алатки потребни за мирно решавање на споровите, намалувајќи ја веројатноста за инциденти со малтретирање.
Заклучок
Често се смета дека децата треба да развијат отпорност за справување со предизвиците. Иако издржливоста е несомнено важна, подеднакво е клучно учениците да се чувствуваат поддржани и да знаат дека училиштето е безбедна, инклузивна и добредојдена средина. Силеџиството никогаш не треба да се прифати како нормален дел од растењето. Кога малтретирањето е занемарено или минимизирано, тоа може да создаде опасен дисбаланс на моќта, оставајќи ги жртвите ранливи и без поддршка. Интервенцијата на возрасните е од суштинско значење за решавање и спречување на овие однесувања. Признавајќи го ова, Њу Џерси презеде проактивни чекори со донесување закони насочени кон спречување на малтретирањето и заштита на благосостојбата на учениците.
Силеџиството влијае на секој аспект од развојот на детето: емоционален, социјален и академски. Од клучно значење е сите засегнати страни да заземат проактивен став против малтретирањето, од спроведување на сеопфатните закони на Њу Џерси до создавање инклузивни училишни култури кои ја слават различноста и меѓусебното почитување. Со спроведување на целни активности и негување силно чувство за заедница, училиштата можат да играат клучна улога во спречувањето на малтретирањето и обезбедувањето на сите ученици да напредуваат.
Ресурси
Информации за училишниот одбор на Гарфилд
Окружниот координатор против малтретирање
Џесика Пискулоски
500 Палисада Ave
07026, Њу Џерси
973.340.5010 продолжување 2150
Координатор за безбедност на државните училишта
Веб-страница : StopBullying.gov
Преглед : Сеопфатна веб-страница на федералната влада која нуди ресурси за студенти, родители, воспитувачи и членови на заедницата. Дава информации за тоа како да се препознае малтретирањето, како да се спречи и какви мерки да се преземат доколку се појави. Веб-страницата, исто така, вклучува државни закони и политики поврзани со малтретирањето.
2. Национален центар за спречување на малтретирање (PACER)
Веб-страница : Национален центар за спречување на малтретирање PACER
Преглед : PACER е лидер во превенцијата на малтретирањето, обезбедувајќи ресурси за ученици со и без попреченост, како и за родители, воспитувачи и училишта. Нивните ресурси вклучуваат алатки, образовни програми и видеа.
3. Закон за правата против малтретирање на Њу Џерси
Веб-страница : Одделот за образование во Њу Џерси
Преглед : Информации за Законот за заштита на правата на Њу Џерси против малтретирањето, кој ги наведува политиките и упатствата за училиштата за спречување, известување и справување со малтретирањето. Ова законодавство служи како модел за другите држави кои имаат за цел да се борат против малтретирањето во училиштата.
4. Истражувачки центар за сајбер-малтретирање
Веб-страница : Истражувачки центар за сајбер-малтретирање
Преглед : Овој центар нуди ресурси засновани на истражување фокусирани на сајбер-малтретирањето, неговото влијание врз учениците и како да се спречи тоа. Ресурсите вклучуваат водичи, предлози за политики и истражувачки студии за училиштата, родителите и за спроведување на законот.
5. Проектот Тревор (поддршка за ЛГБТК+ младите)
Веб-страница : Проектот Тревор
Преглед : Проектот Тревор обезбедува услуги за интервенција во кризи и превенција од самоубиства на ЛГБТК+ младите. Нуди ресурси за превенција од малтретирање, услуги за поддршка и градење на отпорност за младите кои се соочуваат со вознемирување или малтретирање поради нивната сексуална ориентација или родов идентитет.
6. Американско психолошко здружение (АПА) – Водич за издржливост за родители и наставници
Веб-страница : Водич за отпорност на АПА
Преглед : APA нуди водич за издржливост што им помага на родителите и воспитувачите да ги поддржат децата во развивањето на адаптивните вештини потребни за управување со стресот, неволјите и предизвиците, вклучително и малтретирањето.
7. Програма за спречување на малтретирањето Олвеус
Веб-страница : Програма за спречување на малтретирање Олвеус
Преглед : Програма заснована на истражување дизајнирана да го спречи или намали малтретирањето во училиштата. Програмата нуди стратегии за интервенции на ниво на училиште, активности во училницата и начини за ангажирање на родителите и пошироката заедница.
Овие ресурси обезбедуваат вредни сознанија за превенција од малтретирање, правна заштита, обука за издржливост и создавање безбедни и поддржувачки училишни средини.
4-ти
